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支教,我教学生命中的源头活水
发 布: 龙8唯一线上娱乐平台 发布时间: 2015-09-07 09:22:59 点击率: 944

      编者按    2014年9月,龙8唯一线上娱乐平台派出16位骨干教师到经开南区支教。一年来,这16位教师在支教学校辛勤工作,谦虚学习,在为支教学校做出自己贡献的同时,也提高了自身的业务水平和综合素质。现编辑部分支教教师一年支教的工作体会,让我们共同分享他们成功的快乐。

    张和君,女,语文教师,2014年9月被派到合肥市第五十九中学支教。一年来,由于工作积极、主动,勤学、好问,取得了很好的教学教学成果。2014年9月,被合肥59中评为“智慧之星”;在2015年4月,参加合肥59中“大家谈成长之路”演讲比赛获一等奖;2015年9月,荣获经开区“最美教师”称号。《支教,我教学生命中的源头活水》是她支教工作的生动故事。

支教,我教学生命中的源头活水

张和君

    2014年9月,我积极响应合肥经济技术开发区南北教师交流支教号召,来到了合肥59中。在这一年中,是我参加工作十七年来最有波澜也最有收获的一年。在以前的教学教学生活中,环境熟悉,领导同事熟悉,一天到晚跟学生打交道,慢慢地就思维定势,失去了棱角,觉得抓好一日常规就行了,不愿去思考,不愿动脑筋用新的理念好的方法给教学教学、班级管理注入新的血液,活的流水。在合肥59中支教的过程中,我全身心投入到教学教学中,得到了各位领导和同仁的很多帮助,与59人同呼吸共命运的日子里,收获的既有成长还有快乐!我学到了很多东西,思想上也有很大的改变。其中最大的改变是坚定了以“文化”的力量来从事教学的理念。全国十佳班主任郑立平老师曾说:“教学就是传承和创造文化,以‘文’化人”。这“文”到底是什么呢?如果仅仅体会为我们教科书上的知识,那就片面狭隘了。那么文化到底是什么?用流传于网络上的一个解释就是:文化是根植于内心的修养,无需提醒的自觉,以约束为前提的自由,为别人着想的善良。在59中工作的一年,深切感受到学校领导一直在潜移默化中灌输打造学校管理和班级管理的文化特有品牌,将感恩特点教学落实到教学流程的点点滴滴和思想本质之处。在合肥59中,学校领导和班主任不仅仅用七(1)、八(1)、九(1)等这样硬生生的代号来区别和管理班级,他们都创意性地给班级取一个具有正确导向和个性的名字,比如向日葵班,积极、主动、阳光、向上,天天围着太阳转;小蜜蜂班是勤劳、朴实、奉献的象征,还有精英班、耕耘班、百合班等,以此来作为这个班级共同体的一种文化力量源泉,还有每个班都设立班训,学生根据自己班级的特点和个性特点自己设立。班训不是仅仅只贴在门上,挂在墙上,班主任和各学科老师时刻把这几个字挂在嘴边,作为班级文化、班级精神的核心贯穿在每天的教学生活中,大事小事的处理和引导中,把这文化内涵和精神贯彻其中,熏陶在每个学生的头脑里、心里、血液里,这样班级文化才能起到作用,学生真正从内心领悟了这些,学校管理班级管理肯定能达到预期的目标和氛围。

    班级文化班级精神的打造还可以借助影像、媒体,在59中,我们每个班都有十部电影、十本书、十篇经典演讲推荐给学生,这些非常励志的视频和声音最能调动学生的感官,使之深受感染,触动灵魂。文化也可以是口号,每天我们要求学生“吾日三省吾身”:“我到59中来做什么?”“三年后,我将成长为什么样的人?”以这样的一种方式来唤醒孩子们内心的感知,内心潜在的力量。另外,何任荣校长也特别注意利用媒体资源对学生加以教学,特别安排学生看柴静的《穹顶之下》,增强学生环境保护的强烈意识,安排学生看《2015感动中国颁奖典礼》,让学生感受善良的本性、坚强的品质和强大的责任心,学生们无不从中受益匪浅。

    文化的打造还通过各种活动来作为实现的途经,何任荣校长通过师生远足来加强意志教学,并大胆有效地启用足够的距离方案达到师生锻炼的目的。一年来,合肥59 中通过班主任研修培训、家长研修培训、感恩报告会、励志报告会、大家谈师德演讲等各种行之有效的活动将文化的底蕴深深植根于每一个师生的心中,活动的开展真的是师生成长的一块好土壤。不仅如此,在积极与上海七宝实验中学的合作共建中,我们更是收获“他山之石,可以攻玉”的果实,上海七宝实验中学的“诗韵校园”的文化氛围、“活力课堂”的创建模式、六维评价体系等教学教学探索过程的科学理念已逐步渗透、浸透在59中人的思维里。

    所以,教学中双轨运行、自主管理、弹性惩戒、契约管理、事物竞标、团队管理,都要做到以“文”化人,这是内心醒悟的源头活水,是个人前进的力量,是学校团队共同体向上的标杆!


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